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越乐坚

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学习心得  

2010-04-03 15:42:32|  分类: 越乐坚·触摸我的 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学习《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》的感受与体会

根据学校关于寒假期间教师学习五个文件的要求,我认真学习了《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》;省委办公厅 省政府办公厅印发的《关于深入贯彻落实科学发展观 进一步推进素质教育工作的意见的通知》;《山东省基础教育教研工作基本规范》(试行);《山东省普通中小学考试管理规定》(试行);《山东省义务教育条例》。

现就《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》谈几点感受:

说实在话,本篇与我产生思想碰撞最多,在此摘录下这些思想的火花,畅言自己的感受与体会。

一、坚持育人为本,德育为先,认真履行教书与育人的双重职责。

德育工作是学校人才培养的重要内容,关爱每一位学生的健康成长是教育工作从始至终不变的工作重心,我们要牢固树立育人为本,德育为先的育人理念。人人都是德育工作者,教师必须把教书和育人有机地结合起来,深入发掘各类课程的德育资源,将德育工作渗透到日常的教学中,生活中,只有如此才能真正地认真地履行教书与育人的双重职责。

 

二、不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。

这一条在此重申非常有必要。公布学生分数、根据考试成绩给学生排队,其效果可用一句话概括:激励极少数,打击大多数。名列前某的孩子只能有几位,而剩余的那些孩子位数才是更为可观的,如何更有效地激励这个群体才是我们工作的重心。而以往的考试排名实质是针对大多数起了反推动作用的,当然了,尽管现在仍有家长不见自己孩子的排名就感到心不踏实,目前这样的现象在所难免,毕竟陈旧的旧观念持续了那么久,一种意识的改观是需要时间的,特别对于一些墨守成规的人那就需要更久的时间来改变。本次寒假,我旅游了东北三省,在大庆市、拜泉县了解这方面的情况时,亲戚家的孩子告诉我,他们学校每次大考试都排名,并且对全年级前80名的同学张榜公布。亲戚家的几个孩子都挺争气,一个是全年级67名,一个是全年级第57名,每个年级大约有三百多人。就在我为他们感到喜悦时,两个孩子的表现却让我深感意外,面对我的夸奖,孩子却深沉叹气,说:“其实每个年级只有前五十名才有考学希望的。”

听了他们的话,我比他们更显深沉。与此同时,我也暗自庆幸东营的教育几年来已不再对学生考试排名了,真心希望象亲戚家这么优秀的孩子们不会再在优异的成绩面前如此颓废伤感。

我不禁想起了寒假前自己孩子的期末考试。临近考试的那个周,他感冒发烧一周没能上学,因为是一年级第一学期,所以想让孩子体验期末考试的过程就在考试那天让他坚持去上学了。发试卷那天他很高兴,在老师还未来得及剪掉试卷分数时他发现了自己的分数,数学101,语文102,(包括卷面分),他告诉我最高分是110分,别人都考了多少分他全然不知。他还得了“优秀少先队员”的奖状,他告诉我全班每个人都有奖状,但“希望之星”是最不好的。我跟他一起高兴,一起庆贺带病坚持考试,一起祝贺胜利完成期末考试任务!其实,我悄悄到校查了他的试卷,小错频频,分数全班居中。尽管如此,我依然分享着孩子考试带来的快乐,因为我真的很高兴,我的孩子没有拿自己与他人比较而失去信心,而是在自己与自己的比较中找到了自信的欢愉,这对一个刚入学的孩子来说是何等重要的事情呀!我祈愿所有的孩子都能在这样的氛围中健康茁壮地成长!

三、面向全体学生,不得只关注部分优秀学生,借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

如果说优秀学生需要老师的关注,那么学习困难学生需要的关注和帮助就更加殷切了。回顾历史,陶先生所倡导和实行的“小先生”对当时普及贫民教育起到了独特的作用。半个多世纪后的中国教育早已天翻地覆,当年“小先生”的教育对象和教育基础在我们这里已不复存在,但“小先生制”在这个时代依然值得借鉴,在校内外各种场合发挥学生的主体作用,使所有的学生都发挥各自的特点,激励每一个学生,才能真正形成“百花齐放,百家争鸣”的气氛。

四、处理好预设与生成的关系,及时把握和运用生成性课程资源,防止机械照搬教案。

教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交往、互动的过程,学生不是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人。课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式,要鼓励学生互动中的大胆超越和即兴创造。

整理教案其实只是我们充分把握教材、分析学生个体进行提前预设的统筹准备,而在具体的教学实践活动中,新的问题和新的情况随时出现,严格地遵从教学的“预设”是不可能的,教学实践者需要“当机立断”、“急中生智”,才有可能避免教学实践活动的混乱或不协调。由此可见,处理好预设与生成的关系及时把握和运用生成性课程资源,对于当前课程与教学改革具有非常重要的意义。

五、坚持写教育教学日志。

坚持写教育教学日志对每个人的成长大有裨益。勤动脑,勤动手,勤总结,勤反思,既可练笔,又能在积累中收获和成长。通过写教育教学日志,在实践中不断记录自己的教学历程,提炼自己的教学思考,逐渐形成自己的教学风格。

六、学校是规范中小学教育教学行为的第一责任者,中小学校要把规范管理教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容,切实纠正违规教学行为。

面对文件精神,与所有人类灵魂的工程师们再次一起领会新时代教师的神圣而崇高的责任:教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表;教师应保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益,不偏袒、讽刺、辱骂、体罚或变相体罚学生;严禁公布学生考试成绩,不以考试成绩或升学率给班级、学生排列名次、安排座位;严禁对学生有偿补课和有偿家教,不私自在校外兼课、兼职,不组织学生统一征订教辅材料;不在上课前饮酒;不在课堂上抽烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏等。

让我们携起手来,坚决与一切不良教育教学行为说“不”!坚决抵制不良社会现象对学校的影响,为学校这块学生学习的圣地筑起坚不可摧的圣洁之墙!

                                       2010年2月

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